【#15歲中考生霸凌室友并篡改其志愿# 室友父親：希望能追究刑事責(zé)任】
近日，浙江溫州。現(xiàn)年15歲的小林被一所分?jǐn)?shù)線較低的民辦高中錄取了，這讓他感到非常意外。“按照孩子的分?jǐn)?shù)以及填報(bào)的志愿，他應(yīng)該被更好的學(xué)校錄取。”小林的父親林先生表示。小林隨后再次登錄志愿填報(bào)網(wǎng)站查看，發(fā)現(xiàn)他之前填報(bào)的10多所學(xué)校都被刪除了，僅留下了龍港的這所高中。
“我懷疑這期間有人竊取了我的密碼，改了我的志愿。”小林告訴記者，同寢室的許某翔經(jīng)常欺負(fù)他，多次故意把他關(guān)在寢室外，有時(shí)甚至拳腳相加，“中考前幾天，他多次威脅，說(shuō)要把我的志愿改掉。”
林先生隨即向蒼南縣公安局靈溪中心派出所報(bào)警。警方經(jīng)過(guò)調(diào)查后，很快查明小林的志愿確實(shí)是被許某翔篡改了。“我的原始密碼比較簡(jiǎn)單，是生日加上姓名拼音的組合。”小林說(shuō)，老師曾經(jīng)在班級(jí)微信群發(fā)了全班的個(gè)人信息匯總表格，里面有他的身份證號(hào)、準(zhǔn)考證號(hào)等信息，他懷疑許某翔就是據(jù)此破解了他的賬號(hào)。
蒼南縣公安局作出的行政處罰顯示，因許某翔年滿14周歲、未滿18周歲，予以從輕處罰，處以行政拘留六日，不送拘留所執(zhí)行。
小林的升學(xué)問(wèn)題，目前也得到了初步解決。“根據(jù)小林最初的志愿，他應(yīng)該被蒼南縣求知中學(xué)錄取，接下來(lái)我們將和上級(jí)部門(mén)對(duì)接，解決小林的就學(xué)問(wèn)題。”蒼南縣教育局基礎(chǔ)教育科相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，待警方查明案件后，教育部門(mén)還將對(duì)許某翔作進(jìn)一步處理。
“除了篡改志愿外，許某翔對(duì)我的孩子長(zhǎng)期進(jìn)行校園霸凌，多次在宿舍內(nèi)恐嚇、毆打他。”小林的父親林先生表示，相關(guān)情節(jié)在警方的調(diào)查過(guò)程中均有體現(xiàn)，希望警方能追究許某翔的刑事責(zé)任。（溫州都市報(bào)）
上海市損害賠償案律師講
明的背后不乏黑暗
美好的背后不乏丑惡
不是每一段青春都鮮活美好
不是所有的歲月都能被溫柔相待
電影《悲傷逆流成河》
將校園霸凌重新拉回人們的視線
在電影里，女主易遙被大家當(dāng)做病原體，被大家嘲笑，書(shū)包被扔河里等種種欺凌，最后她選擇輕生，在河邊對(duì)著欺負(fù)過(guò)她的大聲喊：
在現(xiàn)實(shí)生活中，在幾乎所有的校園里，都有一些人經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷著校園霸凌，而且這個(gè)百分比從來(lái)都不低。
電影很真實(shí)
不刻意自然而然地表現(xiàn)出來(lái)
不是所有的青春都是浪漫美好的
也很多青春是悲傷的
有人在關(guān)于校園欺凌話題的公眾號(hào)下留言：“你為什么總是告訴我，你要釋?xiě)眩獦?lè)觀，為什么你不去說(shuō)他們，犯錯(cuò)的是他們，憑什么要我不計(jì)較，要我想開(kāi)一點(diǎn)，他們的心是石頭做的嗎？”
不知道他到底經(jīng)歷了什么，不知道該如何安慰，因?yàn)檎f(shuō)什么都安慰不了他受傷的心，唯有希望以后他能被溫柔以待。
怎么抵抗這種校園暴力？
當(dāng)前校園霸凌現(xiàn)狀又是如何？
大家總覺(jué)得，孩子在幼齡階段，因?yàn)楸磉_(dá)能力有限，被人欺負(fù)了不會(huì)說(shuō)，所以要特別被關(guān)注。可事實(shí)上，比起孩子太小不會(huì)說(shuō)，更可怕的是，孩子大了，自己選擇了沉默。
調(diào)查數(shù)據(jù)表明：
每年全球有2.43億的學(xué)生遭受過(guò)校園霸凌；大約占學(xué)生總數(shù)的32.5%；然而30%的學(xué)生都選擇了沉默；在霸凌現(xiàn)場(chǎng)有59%的圍觀者，無(wú)論是未成年的孩子，還是成年的師長(zhǎng)，都沒(méi)有伸手相助。
這世界到底怎么了，那些被霸凌恐懼到顫抖的孩子們，為什么把自己所有的痛苦與絕望，都堙滅在無(wú)聲的黑暗中，而不敢勇敢反抗，發(fā)出聲音？這不才是最細(xì)思懼極的事情么？為什么在本來(lái)應(yīng)該是凈土的學(xué)校，會(huì)出現(xiàn)校園霸凌？
校園
強(qiáng)霸野蠻的欺辱
不敢作聲的順從
視而不見(jiàn)的旁觀
是什么造成校園悲劇的發(fā)生？
是什么縱容了黑暗的蔓延？
霸凌
個(gè)人、家庭與社會(huì)文化的影響被認(rèn)為是校園暴力產(chǎn)生的重要因素。
個(gè)人心理的形成往往根源于自己的原生家庭，發(fā)展于社會(huì)生活。無(wú)論是霸凌者的施暴扭曲心理，還是被霸凌者的懦弱膽怯，都是原生家庭與社會(huì)的“杰作”，他們往往都是原生家庭的受害者。
施行霸凌者
受到霸凌者
霸凌者在年幼時(shí)對(duì)家庭失望，內(nèi)心的暴戾得不到疏導(dǎo)，在過(guò)剩精力的引導(dǎo)下，只會(huì)通過(guò)畸形的方式發(fā)泄，即發(fā)泄在比自己更弱的孩子身上，對(duì)方的逆來(lái)順受會(huì)激發(fā)起霸凌者更強(qiáng)烈的恨意。
霸凌者是在憎恨自己無(wú)法反抗現(xiàn)實(shí)的事實(shí)。
被霸凌者受到霸凌時(shí)會(huì)因?yàn)榈貌坏郊彝サ年P(guān)愛(ài)與保護(hù)，而導(dǎo)致身心受到傷害，產(chǎn)生心理疾病。
因此在霸凌發(fā)生時(shí)，通常情況下，家庭支持比較強(qiáng)大的孩子，心理承受力也會(huì)比較強(qiáng)，也比較能積極理解和處理自己遭遇的霸凌。
不是只有“訴諸武力”的欺凌
才叫做“校園霸凌”
校園霸凌的真實(shí)面目，你知多少？
學(xué)生對(duì)“校園霸凌”現(xiàn)象的真實(shí)含義并非十分清楚，對(duì)該類現(xiàn)象的關(guān)注度也有欠缺，甚至對(duì)霸凌行為的界定也含糊不清。
校園霸凌是近幾年才為人所知的，這也意味著，在霸凌過(guò)別人或是被別人霸凌過(guò)的很多年后，許多人才意識(shí)到：當(dāng)初那些語(yǔ)帶嘲諷的綽號(hào)，包裹著惡意的玩笑，不同程度上的排擠以及被稀釋為“只是鬧著玩”的肢體接觸，就是一種暴力。
那些現(xiàn)實(shí)生活里發(fā)生過(guò)的真實(shí)的校園悲劇
你可曾聽(tīng)說(shuō)？你可曾了解過(guò)？
中關(guān)村二小事件發(fā)生，校園霸凌開(kāi)始受到廣泛關(guān)注
2016年12月8日，一篇題為《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO》的文章在微信朋友圈廣泛傳播，有學(xué)生家長(zhǎng)稱自己的孩子遭到同班同學(xué)的“霸凌”，抱怨學(xué)校方面處理不妥。而涉事學(xué)校中關(guān)村二小10日敷衍的回應(yīng)反而激起更大的輿論風(fēng)波。如何處理這起“校園欺凌”事件引發(fā)各方的關(guān)注與思考。相關(guān)輿情量在12月10日達(dá)到頂峰。
根據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)社會(huì)成員對(duì)社會(huì)中發(fā)生的具體的“校園霸凌”事件的了解程度仍然并不高，而且僅僅局限于“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的程度。表明我們對(duì)校園欺凌的了解程度需要加強(qiáng)。
在現(xiàn)實(shí)中校園欺凌，勇敢的人很少，希望遇見(jiàn)的人可以站出來(lái)，不，希望永遠(yuǎn)都不會(huì)發(fā)生這樣的事情，希望所有的所有都美好，希望每個(gè)人都懂得善良。
面對(duì)校園霸凌要如何說(shuō)“NO？
根據(jù)數(shù)據(jù)可得，社會(huì)成員對(duì)治理校園欺凌條例的了解程度并不高，僅僅只是局限于“知道有”的程度，因而我們應(yīng)該大力宣傳治理校園欺凌條例的知識(shí)，幫助社會(huì)成員了解其治理情況。
“面對(duì)校園欺凌最好的辦法，就是努力變成一道光，很亮很亮，亮瞎他們，他們瞎了，心就純粹了，不會(huì)那么黑了，也不會(huì)再說(shuō)了”
“冷暴力是深深的陰霾，多一些拯救者是千萬(wàn)束光芒”
面對(duì)校園霸凌，我們應(yīng)對(duì)的辦法是什么？這些措施真的有用嗎？
校園欺凌，從本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是這個(gè)社會(huì)的縮影，小型的社會(huì)斗爭(zhēng)。我們可以以局外人的身份在這個(gè)問(wèn)題上暢所欲言，義憤填膺，無(wú)可奈何的是，問(wèn)題在社會(huì)上發(fā)生時(shí)，卻只有顧左右而言他。
面對(duì)校園欺凌，我們要這樣做：
家庭個(gè)人方面
1、加強(qiáng)父母管教子女的責(zé)任，重視家庭教育。
2、增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力，要在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境里無(wú)堅(jiān)不摧，對(duì)干擾視若罔聞，強(qiáng)大內(nèi)心、抵御語(yǔ)言傷害。
國(guó)家社會(huì)方面
1、降低霸凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，制定專門(mén)針對(duì)校園欺凌的政策法規(guī)。
2、學(xué)校對(duì)校園霸凌行為采取管制政策，強(qiáng)調(diào)教育工作者在關(guān)注青少年學(xué)生成長(zhǎng)上的法律責(zé)任。
3、從社會(huì)層面上，創(chuàng)造出有助于有效治理校園欺凌的社會(huì)環(huán)境：舉行反欺凌周活動(dòng)，集中開(kāi)展各種宣傳活動(dòng)。
善良的人在跋扈面前很容易變得脆弱，因?yàn)樯屏嫉娜丝偸侵荒米约洪_(kāi)刀。別人笑我長(zhǎng)得丑，我就真的怪自己長(zhǎng)得丑。
施害的人永遠(yuǎn)會(huì)覺(jué)得“不過(guò)如此”，而受害的人就像被一塊石頭砸中，被迫承受難以承受的痛苦。
你不需要將那些惡意放在心上
因?yàn)樗鼈儽緛?lái)就不該出現(xiàn)在你人生里
愿所有人青春都被溫柔以待！